viernes, 7 de noviembre de 2014
VÍDEOS: TÉCNICA DE LOS SEIS SOMBREROS
VÍDEOS: TÉCNICA DE LOS SEIS SOMBREROS
A continuación encontrará dos vídeos que ejemplifican la técnica y luego la imagen que representa los resultados de la puesta en común del tema.
Tema: COORDINACIÓN DE ESFUERZOS PARA UNA META COMÚN
FEEDBACK
FEEDBACK
Feedback es una palabra inglesa que significa retroalimentación o dar respuesta a un determinado pedido o acontecimiento. El término se utiliza en áreas como la Administración de empresas, la Psicología o la Ingeniería eléctrica.
En algunos contextos, la palabra feedback puede significar respuesta o reacción.
CASOS FICTICIOS QUE EJEMPLIFICAN EL FEEDBACK EN:
EL MENTORING
HONESTIDAD
Caso:
El
mentoring se entera que un docente le está realizando el trabajo a otro
compañero, sin la autorización de parte de la autoridad.
Solución:
El
mentoring habla con los dos docentes de
forma individual haciendo que cada uno descubra cual es su error y así puedan
corregirlo, sin ponerlos en evidencia ante los demás; les motiva para que
practiquen la honestidad con actividades
organizadas por ellos hacia sus compañeros de trabajo haciendo uso de su
creatividad, por una semana.
FEEDBACK
- Ø El mentoring habla con los dos docentes de forma individual haciendo que cada uno descubra cual fue su error y proponga soluciones para corregir su falta.
- Ø El director les pasa un vídeo a los dos docentes, para que reflexionen de la importancia de la honestidad y ellos puedan opinar que pueden hacer para enmendar el error
- Ø El director forma una comisión con los dos docentes para realizar una actividad de valores en los cuales participaran todos los grados del establecimiento. Las actividades que los docentes planificaran serán juegos en donde se evidencien los valores.
EL COACHING
GENEROSIDAD
Caso: A
la empresa se le propone poder recaudar fondos para obras sociales y así poder
colaborar con instituciones que necesitan estas ayudas. Entonces:
Solución: El
coach motiva a los trabajadores para que en conjunto recauden según la
necesidad que se presente.
Feedback.
1. El
Coach para seguir trabajando el valor de
la caridad con los empleados,
habla con ellos para hacerles conciencia de los problemas que
tienen estas instituciones y de lo importante que es ayudar, los empleados
proponen reuniones periódicas donde
hablaran de estos temas y así poder aportar
ideas actividades para seguir
ayudando a los que más lo necesitan.
- El
Coach realiza actividades con las instituciones que se están ayudando
donde los empleados pueden ir un día
a convivir con ellos, para que conozcan sus necesidades, y que se den cuenta que no solo con
donaciones en efectivo se puede ayudar, también realizando voluntariado. Les lanza la
invitación a que participen, esta propuesta es muy bien aceptada por los
empleados, y se comprometen.
COACHING EDUCATIVO
CATALIZADOR
Caso:
Hay
un grupo de docentes que no están de acuerdo en quedarse más tarde de lo
acostumbrado a su hora de salida, para
recibir un curso de Ortografía que el establecimiento les ofrece gratuitamente
para beneficio personal y de sus estudiantes.
Solución:
La directora habla
con sus docentes, los motiva a que asistan y les hace conciencia de la
necesidad de mejorar este aspecto de su trabajo, también abre el diálogo hacia
propuestas a otro horario factible para todos y que no afecte el tiempo de los
niños.
FEEDBACK
Ø La
directora hace dos grupos en el cual
puedan participar todos sus docentes. Y les motiva informándoles que el docente
que concluya el curso obtendrá un diploma, el cual les servirá en su hoja de
servicio.
Ø La
directora motiva a sus docentes
mostrándoles que el curso es innovador y
no será tedioso y aburrido si no práctico, participativo y divertido, el cual
es aplicable en cada una de sus clases.
COACHING EDUCATIVO
COACHING EDUCATIVO
Definición: Proceso
mediante el cual se busca el mejoramiento y el pleno desarrollo de los
estudiantes y docentes. Pretende también
el rendimiento efectivo y positivo, es una guía activa, constante, planificada
y real que acompañara en su desarrollo a otro ser humano, le compartirá sus
conocimientos y experiencias para luego brindarle la oportunidad de tomar sus
propias decisiones.
El Coaching funciona como un proceso de
entrenamiento individual, personalizado y confidencial, por medio del diálogo
el coach hace que otras personas piensen por sí mismas y puedan encontrar las
respuestas a sus propios problemas y así encontrar en ellos el potencial que
llevan dentro.
El coaching educativo permite ver a las personas y a las
situaciones de otra manera, no como un problema sino como una oportunidad de
aprendizaje mutuo. Respeta las diferencias, fomenta la tolerancia y la
solidaridad. Permite al docente y al administrador humanizar su tarea diaria.
CUALIDADES DEL COACH EDUCATIVO
·
Imparcialidad
·
Apoyo y guía
·
Muestra interés y conocimiento
·
Sabe escuchar
·
Intuitivo
·
Tener conciencia de sí mismo
·
Credibilidad
·
Estimula el proceso racional y reflexivo
·
Sabio
·
Catalizador
·
Planificador
·
Flexible
·
Confidente
·
Constante
EL SOCIOGRAMA
EL SOCIOGRAMA
El sociograma es una técnica de análisis de datos que
concentra su atención en la forma en que se establecen los vínculos
sociales dentro de un grupo cualquiera.
Un vínculo social es un conjunto de relaciones
sociales que se establecen entre dos o más individuos, que en conjunto, da como
resultado un grupo de interacción social, es decir, cuando varios miembros
establecen vínculos sociales entre ellos, formando un pequeño grupo social, y
el lugar específico que ocupa un miembro ya sea en relación al grupo de
interacción o al grupo en general se le conoce como posición social.
De esta manera, al aplicar un Test Sociométrico o
Sociograma en un grupo escolar, el docente puede tener conocimiento de la forma
en que el grupo se relaciona socialmente entre sí, así como los beneficios
y las repercusiones que esta interacción tiene en cada uno de los jóvenes de
manera individual; esto es de gran utilidad en el trabajo dentro del
grupo, ya que muchas veces el grado de integración de un joven influye directamente en su rendimiento.
Como resultado de la aplicación de sociogramas, el
docente puede:
- Detectar
a los jóvenes que son rechazados por el grupo, o que presentan
dificultades para integrarse tanto en las actividades como en momentos de
juego.
- Reconocer
a los jóvenes que funcionan como
líderes, es decir, los más aceptados y que poseen mayor influencia en el
grupo, lo que representa una ventaja para auxiliarse para orientar al
grupo positivamente, auxiliar a aquellas que presenten dificultades, etc.
- Detectar
los diferentes grupos de interacción social, y con ello, descubrir la
presencia de bandos dentro del grupo.
Conviene aplicar este test al inicio del ciclo (en el
caso de los primeros grados, es recomendable dar un tiempo considerable para que los jóvenes
se conozcan y se observe un resultado más fiel) para detectar a tiempo
dificultades sociales, y al final de un tiempo estimado de trabajo para
observar resultados, por ejemplo, al terminar el ciclo escolar.
Procedimiento
Para obtener la información necesaria, se requiere la
aplicación de un cuestionario sencillo al grupo, en el cual los niños elegirán
a uno de sus compañeros dependiendo de la pregunta planteada.
Generalmente se aplican 3 preguntas que indican al
docente quiénes son los líderes de aceptación en juego y en trabajo escolar,
así como el más rechazado del grupo. Aunque puede tener otras aplicaciones que
más adelante serán explicadas.
Las preguntas utilizadas comúnmente son las siguientes
(aunque pueden adaptarse al nivel de cada grupo):
- ¿Con quién
de tus compañeros te gusta jugar?
- ¿Con
quién de tus compañeros te gusta trabajar en equipo?
- ¿Con
quién de tus compañeros NO te gusta juntarte? (se pueden también aplicar
dos preguntas, una para saber con quién no trabaja y otra para saber con
quién no juega).
Es importante señalar a los jóvenes que sus respuestas
deben ser secretas, y que a ninguno de sus compañeros deben decirle que será
seleccionado para determinada pregunta, con el fin de obtener una mayor
confiabilidad en los resultados; de ser posible, es preferente aplicar cada
cuestionario de manera individual. Cada pregunta debe ser contestada solo con
un nombre, no puede haber más de dos jóvenes para responder una pregunta,
tampoco son válidas respuestas como "mis amigos" o "los que me
caen bien" o la elección de un joven perteneciente a otro grupo, como al
hermano por ejemplo; debe especificarse el nombre del niño seleccionado.
jueves, 6 de noviembre de 2014
NORMAS DE CONVIVENCIA
NORMAS DE CONVIVENCIA
|
FALTAS
|
SANCIONES
|
1
|
Entrar
tarde a la escuela
|
Salir
5 minutos después que salen sus compañeros de clases
|
2
|
Ensuciar
un salón de clases
|
Limpiar
el salón de clases y el patio del establecimiento.
|
3
|
Hacer
escándalos en hora de clases
|
Pedir
disculpas a los grados que son afectados por el escándalo
|
4
|
No
asistir a clases y no tener justificación.
|
Investigar
un tema y exponerlo en su clase.
|
5
|
Presentarse
sin uniforme
|
Al
terminar las clases salir 5 minutos después que sus compañeros durante 3
días.
|
6
|
No
entrarse al tocar el timbre al terminar su recreo
|
Entrar
a su clase 5 minutos antes que termine su recreo por una semana.
|
7
|
Entrar
o salir de la clase sin permiso
|
Realizar
2 carteles de valores o normas de cortesía y exponerlos a sus compañeros.
|
8
|
Poner
sobrenombre a sus compañeros
|
Hacer
una tarjeta pidiendo disculpas.
|
9
|
Agarrar
los cosas sin permiso
|
Disculparse
y devolver lo que agarro, y durante tres días poner sus útiles en un bote al
servicio de sus compañeros.
|
10
|
Tener
en su bolsón pertenencias ajenas.
|
Devolver
lo que no le pertenece, pedir disculpas y realizar un moral de buenas
acciones.
|
11
|
Lastimar
a un compañero
|
Pedir
disculpas y durante una semana cuidar el recreo con su maestra guía
|
12
|
Pelearse
verbal o físicamente con un compañero
|
Pedirse
disculpas y participar en la organización de un evento educativo en el que el
responsable es el.
|
13
|
Insultar
a sus compañeros
|
Pedir
disculpas e investigar el valor del mes y hacer un cartel de ese valor.
|
14
|
Rayar
mobiliario, paredes o útiles escolares
|
Enmendar
su falta y ayudar a dejar limpio el establecimiento después de clases.
|
15
|
Dañar
las instalaciones o mobiliario
|
Componer
lo dañado y exponer a sus compañeros la importancia que tienen las
instalaciones y mobiliario.
|
16
|
Ingresar
drogas o bebidas alcohólicas al establecimiento.
|
Investigar
los efectos que causan las drogas y bebidas alcohólicas y realizar un
periódico mural.
|
17
|
Ingresar
armas u objetos que causen daño a los demás.
|
Platicar
con el estudiante para averiguar los motivos que lo llevaron a esta falta y
llamar a sus padres para que se enteren de su falta y participar en un grupo
deportivo o que forme parte de la comisión de cultura del establecimiento.
|
18
|
Falsificar
la firma en las notas enviadas
|
Platicar
con el estudiante para averiguar los motivos que lo llevaron a esta falta y
llamar a sus padres para que se entere de su falta y realizar un trabajo
extra aula.
|
19
|
Alterar
notas en la libreta o cuaderno.
|
Platicar
con el estudiante para averiguar los motivos que lo llevaron a esta falta y
llamar a sus padres para que se entere de su falta y realizar un trabajo
extra aula.
|
20
|
Entrar
al baño opuesto
|
Que
investigue un tema relacionado con valores y que forme parte del acto cívico
del lunes próximo.
|
21
|
Ser
sorprendido con su pareja en situaciones amorosas o indecentes dentro del
establecimiento.
|
Realizar
una dramatización donde deje un mensaje educativo a sus compañeros y hacer un cartel informativo sobre el
respeto a los demás.
|
22
|
No
entrar al establecimiento e irse a
otro lugar.
|
Platicar
con el estudiante para averiguar los motivos que lo llevaron a esta falta y
llamar a sus padres para que se entere de su falta y realizar un trabajo
extra aula y cuidar junto a su maestro el recreo por una semana.
|
23
|
Faltarle
el respeto a un docente o padre de
familia.
|
Hacer
3 carteles de valores o normas de conductas y exponerlas a sus compañeros.
|
Cuando los estudiantes ya han incurrido en más de dos veces en la misma falta o en más de tres veces en faltas diferentes deberán formar parte de algún grupo de deportivo o integrarse a una organización del salón de clases. Deberá participar en talleres psicológicos donde ponga de manifiesto los temores o inhibiciones que lo limiten a la expresión con los demás así mismo participar en actividades cívicas donde se destaquen sus habilidades y destrezas.
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