PRESENTACIÓN

VIII SEMESTRE 2014

LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

CURSO: DINÁMICA DE GRUPOS

VÍDEOS: TÉCNICA DE LOS SEIS SOMBREROS

VÍDEOS: TÉCNICA DE LOS SEIS SOMBREROS 

A continuación encontrará dos vídeos que ejemplifican la técnica y luego la imagen que representa los resultados de la puesta en común del tema.

Tema: COORDINACIÓN DE ESFUERZOS PARA UNA META COMÚN

FEEDBACK

FEEDBACK

Feedback es una palabra inglesa que significa retroalimentación o dar respuesta a un determinado pedido o acontecimiento. El término se utiliza en áreas como la Administración de empresas, la Psicología o la Ingeniería eléctrica.

En algunos contextos, la palabra feedback puede significar respuesta o reacción.

CASOS FICTICIOS QUE EJEMPLIFICAN EL FEEDBACK EN:

EL MENTORING

HONESTIDAD

Caso:

El mentoring se entera que un docente le está realizando el trabajo a otro compañero, sin la autorización de parte de la autoridad.

Solución:

El mentoring  habla con los dos docentes de forma individual haciendo que cada uno descubra cual es su error y así puedan corregirlo, sin ponerlos en evidencia ante los demás; les motiva para que practiquen la honestidad  con actividades organizadas por ellos hacia sus compañeros de trabajo haciendo uso de su creatividad, por una semana.

FEEDBACK            

• Ø  El mentoring habla con los dos docentes de forma individual haciendo que cada uno descubra cual fue su error y proponga soluciones para corregir su falta.
• Ø  El director les pasa un vídeo a los dos docentes, para que reflexionen de la importancia de la honestidad y ellos puedan opinar que pueden hacer para enmendar el error
• Ø  El director forma una comisión con los dos docentes para realizar una actividad de valores en los cuales participaran todos los grados del establecimiento. Las actividades que los docentes planificaran serán juegos en donde se evidencien los valores. 
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EL COACHING

GENEROSIDAD

Caso: A la empresa se le propone poder recaudar fondos para obras sociales y así poder colaborar con instituciones que necesitan estas ayudas.  Entonces:

Solución: El coach motiva a los trabajadores para que en conjunto recauden según la necesidad que se presente.

Feedback.

1.   El Coach para seguir trabajando  el valor de la caridad  con los  empleados,   habla con ellos  para  hacerles conciencia de los problemas que tienen estas instituciones y de lo importante que es ayudar, los empleados proponen  reuniones periódicas donde hablaran de estos temas y así  poder  aportar  ideas actividades  para seguir ayudando a los que más lo necesitan.

2. El Coach realiza actividades con las instituciones que se están ayudando donde los empleados pueden ir un día  a convivir con ellos, para que conozcan sus necesidades,  y que se den cuenta que no solo con donaciones en efectivo se puede ayudar, también  realizando voluntariado. Les lanza la invitación a que participen, esta propuesta es muy bien aceptada por los empleados, y se comprometen.

COACHING EDUCATIVO

CATALIZADOR

Caso:

Hay un grupo de docentes que no están de acuerdo en quedarse más tarde de lo acostumbrado a su hora de salida,  para recibir un curso de Ortografía que el establecimiento les ofrece gratuitamente para beneficio personal y de sus estudiantes.

Solución:

La directora habla con sus docentes, los motiva a que asistan y les hace conciencia de la necesidad de mejorar este aspecto de su trabajo, también abre el diálogo hacia propuestas a otro horario factible para todos y que no afecte el tiempo de los niños.

FEEDBACK

Ø  La directora hace dos grupos en  el cual puedan participar todos sus docentes. Y les motiva informándoles que el docente que concluya el curso obtendrá un diploma, el cual les servirá en su hoja de servicio.

Ø  La directora motiva  a sus docentes mostrándoles que el curso  es innovador y no será tedioso y aburrido si no práctico, participativo y divertido, el cual es aplicable en cada una de sus clases.

COACHING EDUCATIVO

COACHING EDUCATIVO

Definición: Proceso mediante el cual se busca el mejoramiento y el pleno desarrollo de los estudiantes y docentes.  Pretende también el rendimiento efectivo y positivo, es una guía activa, constante, planificada y real que acompañara en su desarrollo a otro ser humano, le compartirá sus conocimientos y experiencias para luego brindarle la oportunidad de tomar sus propias decisiones.

 El  Coaching funciona como un proceso de entrenamiento individual, personalizado y confidencial, por medio del diálogo el coach hace que otras personas piensen por sí mismas y puedan encontrar las respuestas a sus propios problemas y así encontrar en ellos el potencial que llevan dentro.

El coaching educativo permite ver a las personas y a las situaciones de otra manera, no como un problema sino como una oportunidad de aprendizaje mutuo. Respeta las diferencias, fomenta la tolerancia y la solidaridad. Permite al docente y al administrador humanizar su tarea diaria.

CUALIDADES DEL COACH EDUCATIVO

·         Imparcialidad

·         Apoyo y guía

·         Muestra interés y conocimiento

·         Sabe escuchar

·         Intuitivo

·         Tener conciencia de sí mismo

·         Credibilidad

·         Estimula el proceso racional y reflexivo

·         Sabio

·         Catalizador

·         Planificador

·         Flexible

·         Confidente

·         Constante

EL SOCIOGRAMA

EL SOCIOGRAMA

El sociograma es una técnica de análisis de datos que concentra su atención en la forma en que se establecen los vínculos sociales dentro de un grupo cualquiera.

Un vínculo social es un conjunto de relaciones sociales que se establecen entre dos o más individuos, que en conjunto, da como resultado un grupo de interacción social, es decir, cuando varios miembros establecen vínculos sociales entre ellos, formando un pequeño grupo social, y el lugar específico que ocupa un miembro ya sea en relación al grupo de interacción o al grupo en general se le conoce como posición social.

De esta manera, al aplicar un Test Sociométrico o Sociograma en un grupo escolar, el docente puede tener conocimiento de la forma en que el grupo se relaciona socialmente entre sí, así como los beneficios y las repercusiones que esta interacción tiene en cada uno de los jóvenes de manera individual; esto es de gran utilidad en el trabajo dentro del grupo, ya que muchas veces el grado de integración de un joven  influye directamente en su rendimiento.

Como resultado de la aplicación de sociogramas, el docente puede:

• Detectar a los jóvenes que son rechazados por el grupo, o que presentan dificultades para integrarse tanto en las actividades como en momentos de juego.
• Reconocer a los jóvenes  que funcionan como líderes, es decir, los más aceptados y que poseen mayor influencia en el grupo, lo que representa una ventaja para auxiliarse para orientar al grupo positivamente, auxiliar a aquellas que presenten dificultades, etc.
• Detectar los diferentes grupos de interacción social, y con ello, descubrir la presencia de bandos dentro del grupo.

Conviene aplicar este test al inicio del ciclo (en el caso de los primeros grados, es recomendable  dar un tiempo considerable para que los jóvenes se conozcan y se observe un resultado más fiel) para detectar a tiempo dificultades sociales, y al final de un tiempo estimado de trabajo para observar resultados, por ejemplo, al terminar el ciclo escolar.

Procedimiento

Para obtener la información necesaria, se requiere la aplicación de un cuestionario sencillo al grupo, en el cual los niños elegirán a uno de sus compañeros dependiendo de la pregunta planteada.

Generalmente se aplican 3 preguntas que indican al docente quiénes son los líderes de aceptación en juego y en trabajo escolar, así como el más rechazado del grupo. Aunque puede tener otras aplicaciones que más adelante serán explicadas.

Las preguntas utilizadas comúnmente son las siguientes (aunque pueden adaptarse al nivel de cada grupo):

1. ¿Con quién de tus compañeros te gusta jugar?
2. ¿Con quién de tus compañeros te gusta trabajar en equipo?
3. ¿Con quién de tus compañeros NO te gusta juntarte? (se pueden también aplicar dos preguntas, una para saber con quién no trabaja y otra para saber con quién no juega).

Es importante señalar a los jóvenes que sus respuestas deben ser secretas, y que a ninguno de sus compañeros deben decirle que será seleccionado para determinada pregunta, con el fin de obtener una mayor confiabilidad en los resultados; de ser posible, es preferente aplicar cada cuestionario de manera individual. Cada pregunta debe ser contestada solo con un nombre, no puede haber más de dos jóvenes para responder una pregunta, tampoco son válidas respuestas como "mis amigos" o "los que me caen bien" o la elección de un joven perteneciente a otro grupo, como al hermano por ejemplo; debe especificarse el nombre del niño seleccionado.

NORMAS DE CONVIVENCIA

                                       NORMAS DE CONVIVENCIA

 

 

	FALTAS	SANCIONES
1	Entrar tarde a la escuela	Salir 5 minutos después que salen sus compañeros de clases
2	Ensuciar un salón de clases	Limpiar el salón de clases y el patio del establecimiento.
3	Hacer escándalos en hora de clases	Pedir disculpas a los grados que son afectados por el escándalo
4	No asistir a clases y no tener justificación.	Investigar un tema y exponerlo en su clase.
5	Presentarse sin uniforme	Al terminar las clases salir 5 minutos después que sus compañeros durante 3 días.
6	No entrarse al tocar el timbre al terminar su recreo	Entrar a su clase 5 minutos antes que termine su recreo por una semana.
7	Entrar o salir de la clase sin permiso	Realizar 2 carteles de valores o normas de cortesía y exponerlos a sus compañeros.
8	Poner sobrenombre a sus compañeros	Hacer una tarjeta pidiendo disculpas.
9	Agarrar los cosas sin permiso	Disculparse y devolver lo que agarro, y durante tres días poner sus útiles en un bote al servicio de sus compañeros.
10	Tener en su bolsón pertenencias ajenas.	Devolver lo que no le pertenece, pedir disculpas y realizar un moral de buenas acciones.
11	Lastimar a un compañero	Pedir disculpas y durante una semana cuidar el recreo con su maestra guía
12	Pelearse verbal o físicamente con un compañero	Pedirse disculpas y participar en la organización de un evento educativo en el que el responsable es el.
13	Insultar a sus compañeros	Pedir disculpas e investigar el valor del mes y hacer un cartel de ese valor.
14	Rayar mobiliario, paredes o útiles escolares	Enmendar su falta y ayudar a dejar limpio el establecimiento después de clases.
15	Dañar las instalaciones o mobiliario	Componer lo dañado y exponer a sus compañeros la importancia que tienen las instalaciones y mobiliario.
16	Ingresar drogas o bebidas alcohólicas al establecimiento.	Investigar los efectos que causan las drogas y bebidas alcohólicas y realizar un periódico mural.
17	Ingresar armas u objetos que causen daño a los demás.	Platicar con el estudiante para averiguar los motivos que lo llevaron a esta falta y llamar a sus padres para que se enteren de su falta y participar en un grupo deportivo o que forme parte de la comisión de cultura del establecimiento.
18	Falsificar la firma en las notas enviadas	Platicar con el estudiante para averiguar los motivos que lo llevaron a esta falta y llamar a sus padres para que se entere de su falta y realizar un trabajo extra aula.
19	Alterar notas en la libreta o cuaderno.	Platicar con el estudiante para averiguar los motivos que lo llevaron a esta falta y llamar a sus padres para que se entere de su falta y realizar un trabajo extra aula.
20	Entrar al baño opuesto	Que investigue un tema relacionado con valores y que forme parte del acto cívico del lunes próximo.
21	Ser sorprendido con su pareja en situaciones amorosas o indecentes dentro del establecimiento.	Realizar una dramatización donde deje un mensaje educativo a sus compañeros  y hacer un cartel informativo sobre el respeto a los demás.
22	No entrar al establecimiento e  irse a otro lugar.	Platicar con el estudiante para averiguar los motivos que lo llevaron a esta falta y llamar a sus padres para que se entere de su falta y realizar un trabajo extra aula y cuidar junto a su maestro el recreo por una semana.
23	Faltarle el respeto a  un docente o padre de familia.	Hacer 3 carteles de valores o normas de conductas y exponerlas a sus compañeros.

Cuando  los  estudiantes  ya han incurrido en más de dos veces en la misma falta o en más de tres veces en faltas diferentes deberán formar parte de algún grupo de deportivo  o integrarse a una organización del salón de clases.  Deberá participar en talleres psicológicos donde ponga de manifiesto los temores o inhibiciones que lo limiten a la expresión con los demás así mismo participar en actividades cívicas donde se destaquen sus habilidades y destrezas.